SOFTWARE LIBRE.

Software libre en la educación

¹

¿Qué es el software libre?

Software libre es el software que, una vez obtenido, puede ser usa ,do, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. De modo más preciso, el software libre se refiere a cuatro libertades que poseen los usuarios del software:

• · La libertada de usar el programa con cualquier propósito.
• · La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades.
• · El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
• ·La libertad de distribuir copias con lo que puedes ayudar a tu vecino
• ·La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás de modo que toda la comunidad se beneficie.

El software libre suele estar disponible gratuitamente en Internet, o aprecio del costo de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente.

POR QUE USAR UN SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN.

Para dar un primera explicación de por qué utilizar software libre en la educación nos remitiremos a la misma procedencia de la educación pública.

A medida que la civilización avanzada, desde hace cientos de años la información y el conocimiento iban adquiriendo un valor muy importante pero muy pocas personas tenían acceso a este conocimiento hasta que se inventó la forma de replicarlo de forma mas o menos fiable, rápida y con costes razonables. Con el invento de la imprenta se inicia el crecimiento de una industria muy importante: la industria de la información. Aunque la industria de la información ha ayudado muchísimo a la divulgación y popularización del conocimiento humano, también a generado efectos colaterales negativos: un mercado altamente discriminatorio. Solo podían acceder a la información, y por supuesto al conocimiento humano aquellos que tenían dinero para pagarlo.

A medida que as civilizaciones se hacían  más sofisticadas, especialmente después de la edad media, el acceso al conocimiento se hizo imprescindible, y la discriminación del propio mercado se hizo insostenible. Cuando los estados s hicieron más ricos, sobre todo las democracias, se intentó subsanar esta discriminación en el acceso al conocimiento. Así nacieron entre otras cosas, las bibliotecas de educación pública. En otras palabras, la educación pública ha surgido como la forma de favorecer la copia y la divulgación de ya basto conocimiento humano, evitado así las discriminaciones propias de una industria cuyos ´productos eran la información. La especie humana lleva siglos avanzando poco a poco y construyendo incremental mente un cuerpo de conocimiento gigantesco.

Desde las herramientas básicas para preparar alimentos, pasando por la rueda hasta todos los conocimientos de física, electrónica, campos magnéticos, partículas subatómicas, ondas, visión humana, óptica… etc., para que ahora lleguen  unas enormes multinacionales que han desarrollado una piel muy fina de conocimientos sobre esa enorme pirámide y nos digan “la compresión de imágenes, o audio, es secreta, solo nuestro ni siquiera puedes mirar cómo se hace”. Como si eso lo hubiese podido lograr solos, sin el aporte de millones y millones de meses hombre y capital público invertido.

Muchos nos preguntamos cómo es posible que la misma comunidad a la que se le arrebata el derecho a acceder a su conocimiento, este de acuerdo con esa apropiación y uso unilateral del mismo. Por eso la primer razón por la cual una universidad cómo cualquier institución pública debe utilizar software libre es justamente que para eso mismo ha surgido para favorecer la divulgación de ya basto conocimiento humano y esto es imposible de lograr utilizando sistemas que ponen todo tipo de trabas a la libertad de copiar y utilizar el conocimiento.

Además, el uso del software libre en la educación tiene una gran cantidad de beneficios sobre el uso del software privativo entre los cuales se encuentran:

CREA PROFESIONALES INDEPENDIENTES DE UN DETERMINADO ENTORNO DE SOFTWARE.

Cuando se enseña carpintería no se ensaña como usar una marca determinada3 de martillos o de sierras eléctricas. Cuando se enseña a escribir no se enseña el uso de solo una marca de plumas o bolígrafos determinada. ¿Por qué cuando se enseña informática, si parece razonable enseñar a usar una determinada marca de programas? ¿Hay razones para eso? Utilizado software libre, más que enseñar a utilizar un producto se enseña a utilizar una tecnología, ya que este se apoya en estándares libres y reconocidos. Un usuario de un sistema privativo como Microsoft Windows o Microsoft office se sentirá desorientado al intentar utilizar otro sistema que cumpla la misma función debido a que estos imponen una forma de trabajo no estandarizada y cerrada en la cual no es posible ver el funcionamiento transparente de ningún proceso. Esto no ocurrirá con un usuario GNU/Linux o de cualquier otro sistema libre. [Matellán, 2004]

REDUCE COSTOS

El software libre al permitir su copia de manera legal evita a las universidades tener que pagar una licencia por cada máquina que posea con lo cual sumado a que gran o parte del software libre se distribuye de forma gratuita se traduce en un enorme ahorro de recursos públicos. Otro punto a tener en cuenta es que el costo de mantenimiento del software libre es menor debido a su gran estabilidad y calidad que evita tener que reinstalar completamente el software en los equipos cada lapso ortos de tiempo como sucede en el sistema operativo Windows. Además el software libre permite reciclar equipos que hayan quedado obsoletos por los grandes requerimientos de los nuevos programas privativos, mediante la creación de Thin Clients.

Si todas las universidades que llevan años gastando licencias y personal de mantenimiento para software ´privativo hubiesen dedicado parte de ese dinero a salarios y becas para desarrollo, el software libre actualmente llenaría muchos más huecos y necesidades que están sin cubrir, además de haber formado profesionales con mucha experiencia durante el camino. Además este ahorro en términos monetario puede ser traducido en mayor cantidad de equipos, mayor cantidad de profesores por estudiantes, instalaciones más adecuadas y en resumen en una mejor formación. 

PERMITE QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN USAR EL MISMO SOFTWARE CON EL QUE SE LES ENSEÑA.

El software libre permite que se hagan copias de los programas y se distribuyan a los estudiantes de forma legal, lo cual tienen un doble efecto positivo, ya que ademas permitir que los estudiantes puedan utilizar el mismo software que utilizan en los talleres sus casa, también destinadas a la piratería de software, en cambio si se utiliza software privativo se esta incitando a los estudiantes a cometer un delito, ya que es lógico que los estudiantes requieran poseer, el mismo software que se utiliza en los talleres para poder estudiar o realizar las practicas e su hogar también es lógico que no todos los estudiantes puedan pagar los altísimos costos de todo el software que necesitaran, con lo cual estos caerán inevitablemente en la necesidad de copiar ilegalmente el software.

Aunque alguna empresa de software privativo ofrezca regalarlo a la universidad, la pregunta que hay que hacer inmediatamente es: ¿También para todos los estudiantes y ´profesores? ¿Aseguras que sera gratis ahora y en el futuro? ¿Aunque los estudiantes dejen de ser estudiantes y empiecen a asar para su trabajo?.

OFRECE CONTROL SOBRE EL SOFTWARE

Al tener software libre y bueno, no existe la necesidad d tener que aprender y estar amarrado al producto de una casa de software, sin o que simplemente si el software no sirve se cambia y se implementa otro producto distinto, lo cual no es posible al estar amarrado un producto que posiblemente costo un par de distintos de dolares. Lo bueno también es que no sirve una herramienta que llene las necesidades que necesitamos llenar para proveer una solución a nuestro problema, simplemente se puede buscar una que haga lo necesario y codificamos la misma para que se adapta a nuestras necesidades. Con lo cual se promueve la industria local de software y se contribuye al software libre.

ES EL FUTURO DE LA INFORMÁTICA, A O QUE DEBERÍA APUNTAR UNA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

Es falso que todo el mercado sea Windows por ejemplo el 77% de los servidores web son apache, es decir software libre. Gran parte de los mejores informáticos que formamos están desarrollando en esos servidores y quizás cobrando un poco mejor ya que no obligan a gastos de licencia a sus empresas. Todos los estudios rebelan que el software libre esta ganando mercado rápidamente así que en realidad se desea formar a loas profesionales del futuro, se deberían apostar claramente por el software libre. A menos que estemos interesados a que la programación sea solo en países asiático pagando salarios mucho mas bajos, con la las zapaterías Made in Taiwan.

ES UNA BUENA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA

El uso de open source permite que los estudiantes hagan uso de su creatividad e ingenio tomando software ya existente deformable, modificando y rearmándolo, creando mejor software y mejorando el entendimiento de los conceptos de programación usados hoy en día. Lo cual es un valor agregado, ya que los estudiantes de programación pueden trabajar con software ya existente y que pude ser similar al que tenga que usar o crear en el momento que san profesionales. El open source también permite que los estudiantes puedan saber que es lo que en verdad hace funcionar a la computadora, como trabajan los procesos internos y que haga la computadora en cada momento de su operacional.

LA PREGUNTA MAS DIFÍCIL.

A lo largo de este texto hemos estado tratando de responder a la pregunta “¿Por que debe usarse software libre en la educación?”, pero tal vez la pregunta mas importante sea “¿Por que usar software privativo?”. Es muy difícil, por no decir imposible encontrar una justificación adecuada y coherente a la necesidad de usar sistemas y programas privativos en las universidades. No creo que deba ser nuestra preocupación que unos pocos millonarios, los mas ricos de planeta puedan seguir incrementando sus fortunas. O que unas pocas empresas puedan seguir manteniendo su mercado monopolio (en el sentido que no hay libertad d contratar servicios de mantenimiento con otras empresas).si las practicas de un estudiante pueden ser desarrolladas completamente en un sistema libre, no hay escusa para seguir usando sistemas privativos que no respetan estándares.

EL MOVIMIENTO SE DEMUESTRA ANDANDO: EJEMPLOS PRÁCTICOS DE POSIBILIDADES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Una vez expuesto lo anterior aquí se pretende continuar como una mini-guia de software libre y sus posibilidades implementaciones didácticas. Es un echo constatado que el movimiento del software libre esta liberando por las élites tecnologías y esta afirmación se demuestra fácilmente paseando por los contenidos que hacen uso de el, donde predominan ampliamente paginas y cursor con una clara orientación tecnológica. Ya es hora de llevar los adelantos del software libre a las aulas. Para ello hay aque luchar libremente contra la apatía de la que adolecen en general el sistema educativo. Es necesaria, hoy mas que nunca una autentica coeducación, ya que las aulas se da el echo paradójico de que probablemente los estudiantes aventajen a ´profesor en el uso de nuevas tecnologías solo hay un camino para revertir la tenencia: la propagación viral…

No obstante, si nos ponemos a hablar de presupuesto que México invierte en educación es poco alentador, si bien es sabido que México gasta mucho en educación, incluso por encima del promedio de la OCDE, también se sabe que todo este presupuesto es mas bien un mal gasto puesto a que sea de malgasto del aumento en el presupuesto destinado a la formación de los estudiantes de los²

niveles básico medio y medio superior la baja calidad de la educación ha sido un obstáculo al crecimiento.

Rango de edades.	VARIABLES ESTADÍSTICAS.3
	Nunca ha oído hablar de Linux.	Ha oído hablar de el, pero no lo ha usado.	Lo ha usado, pero actualmente no lo hace.	Lo utiliza.
16 a 24 años	47.10	36.80	10.20	4.40
25 a 34 años	49.60	37.90	7.40	4.20
35 a 44 años	55.30	38.00	4.10	2.30
45 a 54 años	55.00	31.80	3.30	2.70
55 a 64 años	61.60	22.70	2.90	1.90

El porcentaje del gasto publico promedio según la OCDE es 12.5% y en México es de casi 25% y el promedio de gasto total en educación es de 5.9% mientras que en México es de 6.8% y entonces cuando surgen diversas interrogantes como :

¿POR QUE MÉXICO ESTA GASTANDO MÁS EN EDUCACIÓN, LOS EDUCADORES PREVISIBLES NO HAN AUMENTADO EN CONSONANCIA?

Tal como esta, ¿La interacciona de ese gasto es suficientemente eficiente como para mejorar los indicadores?
1. ¿cuales son algunas de las razones que explican esa aparente funcionario entre gasto y resultados ?
2. ¿cuales pueden ser algunas posibilidades de corregir esta situación ?

Con base en estas interrogantes que surgen debido a los malos resultados obtenidos poliandrias decir que pueden codificarse la dirección en que se invierte el gasto educativo. Es por esta razón que se debería utilizar el software libre como la mejor alternativa para instituciones gubernamentales y educativas debido al ahorro significativa en costos este cambio conlleva en lugar del despedido desmedido de este presupuesto en gastos de licencias del software privativo.

SISTEMAS GNU/LINUX EN ESCUELAS.

Hay diversas razones por las cuales países como el nuestro deberían utilizarlo, entre algunas de esas razones se encuentran:

• El ahorro significativo de licencias para cada ordenador, incluso en los pases mas ricos, las escalas andan escasas de dinero.
• La disminución de el uso de copias no autorizadas (piratería) en nuestro país.
• Optimización d los equipos de computo debido al menor del numero de vulnerabilidades en este sistema. ¿Que es colgarse?¿ Que es reinstalas?¿Que son los virus?
• Una vez que se implementa el software libre en la educacional este conlleva a un mas ventajas puesto que no solo se minimiza gastos si no que también se puede enseñar atravesar de el.
• Que enseñamos en el software libre.
• Que no todo esta hecho.
• Que aun no hay retos y que las cosa se pueden mejorar.
• Adoptar una postura constructiva.
• A cooperar con la comunidad local e internacional, sin distinguido de edades, rasas, nivel social, títulos, etc.
• Que hay muchas formas de aceptarse a la verdad/perfección y de cada grupo o persona aporta a la suya.
• Que lo mejor para cada quien/comunidad se escoge libremente de acuerdo a las necesidades/expectativas de cada grupo social, no debe ser impuesto por tazas comerciales o estándares externos.
• La posibilidad de aprende de otros que que otros pueden aprender d nosotros. Nadie es todo poderoso o autosuficiencia por completo.
• A propagar el conocimiento de forma libre (básicamente, lo que se trata de hacer cuando uno da una clase).
• La no discriminación.
• A trabajar en equipo.
• La libertad de investigar, crear, modificar y aprender.

También les enseña a los estudiantes que el modelo a imitar es el del servicio publico y no el de los grandes magnates.

Para concluir cabe hacer mención de que con el software privativo la computadora hace o que el propietario de software quiere que haga, no lo que usted desea y en las escuelas deberían enseñar a los estudiantes estilos de vida que fuesen beneficiosos para la sociedad en su conjunto.

Al final usted decide cual es la opción mas viable para la educación de sus hijos y el futuro de nuestro país.[Wayner, 2001]

1 http://.wikibooks.org/wiki/el_software_libre_en_la_educaci%C3%B3n/Teor%C3%ADa

2http://sofwarelibre.fox.presidencia.gob.mx/index.php?q=node/411

3http://syncblog.es/2011/06/09/cenatic-crea-el-panel-de-indicadores-sbre-software-libre-en-espa-na

Sexting.

¿QUE ES?

El sexting  es el fenómeno de fotografiarse en actitud provocativa para enviar las imágenes a alguien de "confianza". Es el acrónimo de sex (sexo) y texting (escrito, mensaje), normalmente el sexting suele darse en parejas románticas que ya tienen una relación.

Consiste en la producción de material, ya sean fotos, vídeos o sonidos en actitudes sexuales o con desnudos o semidesnudos que se trasmiten de celular a celular o son publicados en Internet. Generalmente este tipo de material es producido por adolescentes, que captan imágenes propias o de otra persona y es transmitido y re-transmitido utilizando las TIC; hasta que se pierde el control de dicho contenido, los cuales terminan subidos en la Web o en manos de destinatarios no deseados. 

CARACTERÍSTICAS:

Voluntad e iniciativa: los contenidos del sexting son generados por el remitente sin que haya necesidad de coacción alguna, generalmente son una manera de coqueteo o un regalo erótico para la pareja. El protagonista es responsable de los contenidos y de su publicación. 

Dispositivos tecnológicos: la cámara es fundamental para el sexting porque el receptor siempre va a querer participar lo más cercanamente posible en la acción sexual, las fotos y videos pueden hacerse rápidamente en los celulares y la privacidad necesaria está detrás de cualquier puerta cerrada. 

Lo sugestivo de lo prohibido: en algunas ocasiones el sexting se practica con desconocidos o con personas que no son regularmente frecuentadas, siempre que haya consentimiento mutuo, el sexting no hace discriminaciones de ningún tipo. 

CONSECUENCIAS:

Casi un 10% de los jóvenes de entre 10 y 16 años han recibido fotos cargadas de erotismo. Las intercambian por fanfarronería, por seducir o porque sus parejas se lo piden para generar morbo y excitación. El problema viene cuando el que las recibe decide difundirlas entre amigos o colgarlas en Internet, tal vez derivada de una ruptura y por despecho.Pero esto puede generar consecuencias legales. Los menores que se fotografían y las difunden pueden ser acusados de producción y distribución de pornografía infantil y evitar así las secuelas psicológicas.

Debes tener en cuenta que una vez enviado el mensaje, la foto o el vídeo, pueden haber consecuencias imprevistas que conlleven situaciones embarazosas. Por eso, piénsalo bien antes de desnudarte para mandar un mensaje a algún receptor. 

Sextorsión: el material de tipo sexual en manos equivocadas puede constituir un elemento para extorsionar o chantajear al protagonista de las imágenes. 

Conflictos de pareja: el uso de las nuevas formas de comunicación ha desembocado también nuevos tipos de confrontaciones; la práctica de sexting con personas externas a la pareja puede desembocar incluso en la finalización de la relación. 

A continuación un vídeo acerca del tema:

REFERENCIAS:

http://www.abc.es/tecnologia/consultorio/20140730/abci-sexting-snapchat-erotismo-sexo-jovenes-video-201407301155.html

https://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/ien-que-consiste-el-sexting

http://segurisimosenlaweb.com.ar/sexting/

Grooming.

¿QUÉ ES?

El grooming es "un nuevo tipo de problema relativo a la seguridad de los menores en Internet, consistente en acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual".el grooming es "un nuevo tipo de problema relativo a la seguridad de los menores en Internet, consistente en acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual". El grooming es un peligro muy preocupante, ya que a diferencia del ciberacoso, en el grooming el acosador es un adulto y existe una intención sexual, por lo tanto está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en Internet. De hecho el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un abuso sexual.

CARACTERÍSTICAS DE GROOMING.

•  A diferencia del Ciberbullying, la relación se establece entre un menor y un adulto con unos objetivos muy claros por parte de éste, siendo el niño/a desconocedor en primer momento de la identidad real y/o edad del adulto. El menor puede creer al inicio de que se trata de un niño/a de su misma edad. El acosador puede ampararse en fotos falsas.

• Se inicia la relación como una amistad supuestamente "sincera" en la que el adulto intenta en un primer momento ganarse la confianza del menor. Para ello se muestra como un amigo incondicional, da consejos, etc. En esta fase de contacto puede utilizar los diferentes servicios de comunicación como el chat, redes sociales, whatsapp, etc.

• Una fase posterior se consolida la "amistad" y se intercambian supuestas confesiones personales e íntimas entre el menor y el acosador.

• Una vez establecida la confianza se profundiza en la información sobre su vida, sus preferencias, gustos, etc. Todos estos datos serán luego para el acosador de gran utilidad para manipular a su víctima.

• Finalmente se inicia la fase en la que el acosador incita a su víctima al intercambio de material de tipo sexual. Puede ser la solicitud de una foto o la activación de su video cámara. Una vez el acosador dispone de material comprometido del menor, empieza la etapa de acoso más severa. Normalmente se utiliza este material inicial para amenazar a su víctima en el sentido que si no cede a sus solicitudes, publicará dicho material en las redes o lo hará llegar a conocidos. Normalmente, si el menor cede, puede entrar en una dinámica muy peligrosa.

TIPOS DE ACOSADORES:

·         Acosador directo.Participa en chats, foros y redes sociales para identificar a menores y establecer contacto. Cuando lo ha hecho, les realiza propuestas de “sexo virtual”, les pide imágenes o presiona para que conecten la cámara web.

·         Acosador oportunista.Elige a sus víctimas por las fotos con contenido sexual que encuentra a través de Internet y las convierte en su objeto de acoso. Realiza un fuerte chantaje sobre el menor, con la amenaza de difundir las imágenes o vídeos en la red o incluso con sus amigos y familiares.

·         Acosador específico.Su objetivo es obtener imágenes sexuales del menor y establecer contacto sexual con él. Se trata de un pedófilo que dedica tiempo a una primera fase de acercamiento, para ganarse progresivamente la confianza del menor.

COMO EVITARLO:

• No proporcionar, o hacer fácilmente accesible a extraños, imágenes o información personal que pueda ser utilizada para otros fines.

• Preservar la seguridad y confidencialidad de cuentas de usuario y contraseñas, así como la del propio ordenador.

• No ceder ante el chantaje bajo ninguna circunstancia, puesto que ello supone aumentar la posición de fuerza del groomer.

• No dudes en pedir ayuda si te encuentras ante una situación nueva y delicada que conlleva gran estrés emocional. Contar con el apoyo de una persona adulta de confianza es fundamental.

• Analizar en qué delitos o irregularidades ha incurrido el acosador y cuáles pueden ser probadas para denunciar el abuso.

• Buscar y recopilar las pruebas de la actividad delictiva: capturas de pantalla, conversaciones, mensajes y todo aquello que pueda demostrar las acciones del groomer o dar pistas sobre su paradero o modo de actuar.

• Formular una denuncia con un adecuado análisis de la situación y elementos de prueba que ayuden a la investigación.

Además, es conveniente que los adultos:

• Controlen y supervisen el acceso de los niños a Internet.

• Concienticen a los menores sobre los peligros que existen en la Red.

• Mantener un diálogo abierto entre padres e hijos para crear un ambiente de confianza.

• Instalen un antivirus o software de control parental en el ordenador que utiliza el menor para protegerlo ante una situación no prevista.

Recuerda... por un mal uso de las Redes puedes sufrir de grooming, y este puede llegar a un abuso sexual.

REFERENCIAS:

http://www.estudiolatorrediez.com.ar/grooming-acoso-sexual-cibernetico/

https://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/ique-es-el-grooming

https://internet-grooming.net/

https://hipertextual.com/2015/05/que-es-el-grooming

http://www.orientapadres.com/familia-y-conducta/ciberbullyng-y-grooming/index.php

Ciberbullying o acoso cibernetico.

Creamos este blog con el objetivo de hacer que más jóvenes conozcan el tema, previniendo así menos casos de ciberbullying, y no solo de este fenómeno, sino de otros tipos de acoso existentes dentro de las redes espero la siguiente información sea de su agrado y le ayude. :)

¿QUÉ ES?

El ciberbuying se define como la intimidación psicológica u hostigamiento que se da entre iguales menores por medios telemáticos. El ciberbullying no es algo que ocurra una sola vez  y además se presenta de distintas formas, desde insultos, discriminación o burla sobre características físicas, forma de vestir, gustos, hacer pública información o fotografías que avergüenzan a la víctima, robo de identidad y suplantación, hasta amenazas de daño físico.

Lamentablemente el ciberbullying que está presente en la vida escolar de muchos jóvenes ya que en la mayoría de las escuelas siempre hay un chico o grupo de chicos que molesta a otro, lo acosan y aquello que comenzó siendo un mal chiste se puede transformar en un problema para la víctima que se tristemente se multiplica de manera sustancial gracias a las nuevas tecnologías.

En resumen el ciberbullying suele ser “cuando una o un menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.” Es muy importante considerar que el ciberbullying se lleva a cabo entre dos menores, porque si este no fuera el caso se considera grooming.

 

CIBERBULLYING EN MÉXICO:

En México 40% de los estudiantes de primarias y secundarias padece de algún tipo de violencia escolar, según datos de la Comisión Nacional de Derechos Humanos. Y el 90% de los niños y jóvenes han sido víctimas de acoso escolar en algún momento de sus vidas, según el Informe sobre Violencia en la Educación Básica de México realizado por la Secretaría de Educación Pública y la UNICEF. El acoso escolar entre los estudiantes mexicanos se manifiesta principalmente con insultos, apodos, rechazo y robo de pertenencias, según la Encuesta Nacional de Intolerancia y Violencia realizada por la Secretaría de Educación Pública. Aunque en el ciberbullying los insultos y amenazas también se encuentran presentes, el hostigamiento no se limita al horario escolar y las víctimas se encuentran vulnerables y disponibles 24 horas al día. Otra de las características que hacen del bullying online un problema difícil de resolver es que la mayoría de las veces los agresores disfrutan de un anonimato total, además al ser la web un espacio libre es difícil de regular y castigar.

CARACTERÍSTICAS DEL CIBERBULLYING

o   Agresión periodo determinado de tiempo y no como un hecho aislado, repetida y duradera en el tiempo: Debe darse a lo largo de un

o   La intención de causar daño no siempre está en los primero estadios del proceso: Aunque a veces una foto o un comentario no se suba con intención de daño, con el paso del tiempo puede que ese comentario o esa foto pase a ser motivo de burlas y mofas por parte de otras personas.

o   Acosador y víctimas de edades similares: Ambos han de ser menores de edad.

o   Suele existir contacto o relación previa con el mundo físico: En la mayoría de los casos el acosador y la víctima se conocen.

o   Puede estar ligado o no a situaciones de acoso en la vida real: En muchas ocasiones, el bullying y el ciberbullying se producen a la vez.

o   No incorpora acciones sexuales: Generalmente se basa en amenazas, insultos, modificación de imágenes, etc.

¿CÓMO SE MANIFIESTA EL CIBERBULLYING?

Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por la pericia tecnológica y la imaginación de los menores acosadores, lo cual es poco esperanzador. Algunos ejemplos concretos podrían ser los siguientes:

• Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
• Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros lugares.
• Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos sexuales…
• Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
• Dando de alta la dirección de correo electrónico en determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de contactos con desconocidos…
• Usurpar su clave de correo electrónico para, además de cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo pueda consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando su intimidad.
• Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una persona responsable de vigilar o moderar lo que allí pasa (chats, juegos online, comunidades virtuales…) para conseguir una reacción violenta que, una vez denunciada o evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente venía siendo la víctima.
• Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
• Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la víctima en los lugares de Internet en los se relaciona de manera habitual provocándole una sensación de completo agobio.

 
TIPOS DE CIBERBULLYING:

Existen muchas tipos y variantes de acoso utilizando las nuevas tecnologías. Por resumirlos los dividimos en tres grupos:

Ø  Exclusión: Se pretende marginar a la víctima de determinados entornos como pueden ser chats, redes sociales, foros… y hacer expansiva dicha exclusión.

Ø  Hostigamiento: Fundamentalmente la pretensión es humillar a la víctima, a través del envío de vídeos o imágenes que le dañen, comentarios, SMS…

Ø  Manipulación: Se tergiversa información relativa a la víctima y se difunde para dañar a la víctima.

PROTAGONISTAS DEL CIBERBULLYING:

 Las personas que intervienen en un proceso de ciberbullying pueden desempeñar distintos roles:

Ø  Agresor: Quien realiza el acoso

Ø  Víctima: Quien sufre el acoso

Ø  Reforzador: El que estimula la agresión favoreciéndola

Ø  Ayudante: Ayuda al agresor materialmente a cometer el acoso

Ø  Defensor: Intenta ayudar a la víctima a librarse del acoso

¿DÓNDE SE REALIZA EL CIBERBULLYING?

Hay diversas formas de ciberbullying entre ellas cabe mencionar las siguientes:

·         A través del correo electrónico: enviando mensajes desagradables, ofensivos, intimidantes o amenazantes.

·         A través de la publicación de blog, fotologs, videojuegos, fotos, videos o páginas Web de carácter ofensivo, denigrante, amenazante o discriminatorio.

·         A través del chat y salas de chat: mediante el envío de mensajes intimidatorios, ofensivos o discriminatorios.

·         A través de mensajes de texto enviados desde el celular, mensajes de contenido agresivo, molesto o intimidatorio.

. Robar contraseñas, suplantar identidades: Hacerse pasar por otra persona en los chats, o en su correo después de hacerse con su contraseña.

Encuestas por Internet: Con voluntad de hacer daño. Por ejemplo: ¿Quién es la más gorda del instituto? o ¿Quién es el más imbécil del grupo?

¿QUÉ HACER EN CASO DE SER UNA VÍCTIMA DE CIBERBULLYING?

1.    Detección y valoración del caso.

2.    Recuerda que no estás solo. Cuéntale tu problema a una persona de confianza, no te lo guardes para ti. Seguro que esa persona podrá ayudarte. No tienen porqué ser tus padres, puede ser tu hermano, tu primo, tu vecino... Pero asegúrate de que es mayor de edad.

3.    Recogida de pruebas y primeras medidas.

4.    Guarda todas las pruebas que sean necesarias. Si te mandan amenazas, insultos.... siempre puedes hacer una captura de pantalla y guardarlo.

5.    Diálogo con el entorno y los acosadores.

6.    Antes de tomar medidas legales, trata de hablar con el acosador. Si las cosas se pueden solucionar por las buenas mediante el diálogo, mucho mejor.

7.    Denuncia en la comisaría de policía.

8.    Si las amenazas continúan, denúncialo en la comisaría de policía. Asegúrate de ir con una persona adulta en quien puedas confiar y que esté al corriente de la situación.

9.    Medidas de prevención y vigilancia.

a.    Una vez que has puesto la denuncia, estate alerta por si los mensajes continúan.

COMO PREVENIRLO:

1.    No contestes a las provocaciones, ignóralas. Cuenta hasta cien y piensa en otra cosa.

2.    Usa responsablemente el internet

3.    Si te molestan, abandona la conexión y pide ayuda.

4.    No facilites datos personales.

5.    No hagas en la Red lo que no harías a la cara.

6.    Si te acosan, guarda las pruebas.

7.    Cuando te molesten al usar un servicio online, pide ayuda a su gestor/a.

8.    No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.

9.    Advierte a quien abusa de que está cometiendo un delito.

10. Si hay amenazas graves pide ayuda con urgencia.

11. - No contestes a los mensajes con amenazas o insultos.

- Si los mensajes continúan, bloquea a quien te los envía o denuncia su cuenta

- Si los mensajes son muy amenazantes o se te acusa de cosas que no has hecho, puedes denunciarlo en la comisaría de policía o hablar con profesionales. 

 

¿CÓMO LOS PADRES O PROFESORES PUEDEN NOTAR SI SUS HIJOS SON VÍCTIMAS DEL CIBERBULLYING?

Los síntomas de víctimas de ciberbullying más notables son:

- No querer asistir a clase.

-Comportarse con irritabilidad o nerviosismo.

- Mostrar cambios súbitos de carácter.

- Presentar síntomas de tristeza y depresión.

- No tener ganas de ver a sus amigos, ni de salir de su casa.

- Falta de integración con pares.

- Descenso del rendimiento académico.

- Ser excluido constantemente.

 
CONSECUENCIAS DE LOS AGRESORES.

Cuando la prevención y el diálogo no consiguen resolver los problemas de ciberbullying, los afectados pueden interponer una denuncia de tipo penal, alegando uno de estos delitos:

- Delito de amenazas y coacción: Amenazas o lesiones físicas o psíquicas, o limitación de la libertad, bien del afectado o de su entorno familiar y amistades.

- Delito de injurias y calumnias: Injurias cuando se propaga información no autorizada, se modifican imágenes o relatos, o cuando se insulta gravemente a otras personas. Y calumnias cuando se acusa a otra persona de delitos que no ha cometido.

  CONSECUENCIAS LEGALES:  

 Hasta los 16 años:Se aplica la ley de menores (apertura de expediente policial, internamiento en centro de menores y multas)

Entre los 16 y los 18 años:Puede aplicarse la ley de menores y, excepcionalmente, la ley establecida para los mayores de edad (penas de prisión de hasta tres años, órdenes de alejamiento y sanciones económicas)

Estos delitos pueden aplicarse también a quienes tengan conocimiento de estos delitos y no los denuncien.

  CONSECUENCIAS EDUCATIVAS:  

- Apertura de expediente.
- Expulsión del centro.

- Traslado de centro.

Para aclarar mas el tema a continuacion les presento un video:

CONCLUSIÓN:

En mi opinión, todos los jóvenes debemos estar informados acerca de todos los tipos de acoso, no solo del ciberbullying, ya que si tenemos conocimiento de ellos podemos prevenirlos y evitar ser víctimas de estos.

Los adolescentes debemos de ser más cuidadosos con las redes sociales y el internet ya que no sabemos las consecuencias de su mal uso.

REFERENCIAS:

http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/

http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/ciberbullying.html

https://www.gob.mx/ciberbullying/articulos/que-es-el-ciberbullying

http://bullying-acoso.com/que-es-el-ciberbullying/